以上内容对《师说》中的通假字、古今异义词、词类活用以及一词多义进行了详细的梳理和解释，希望能帮助您更好地理解和欣赏这篇经典古文。

（1）古之学者必有师 古义：求学的人.今义：学问上有一定成就的人. （2）所以传道受业解惑也 古义：用来.今义：连词,表因果关系.

Jun 3, 2023 · 著名哲学家罗素曾经是“新实在论”的提倡者，但后来招收了一个叫维特根斯坦的学生，这学生总是不相信他的研究，但这个学生的“异论”总是有依据，罗素在和弟子的思想碰撞中获得了“新 …

本文详细解析了《师说》中的通假字、古今异义词、词类活用及特殊句式。 包括'受'通'授'、'不'通'否'等通假字，'惑'、'圣'、'愚'等词类活用，以及'句读之不知'、'惑之不解'等特殊句式。

《师说》中的通假字 一词多义 词类活用 古今异义古今异义词 （1）古之学者必有师 古义：求学的人。 今义：学问上有一定成就的人。

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通假字需注意字形相近或读音相同的替代现象，如'受'通'授'；古今异义要区分词义的历史演变，如'学者'古指求学之人；词类活用重点分析语法功能变化，如名词'师'活用为动词；一词多义需结合语境判断词 …

《师说》的通假字 词类活用 古今异义 特殊句式?急,文言文书上主要是译文，这些知识点的总结不太全。

词义扩大，指今义的范围大于古义，古义被包括在今义之中。 词义的扩大是词义演变、造成词义古今差异的最常见的现象。

因为“取消句子独立性”的“之”是用在主谓之间的，即“之”后必是动词；而两个“所存”是“所词短语”，“所词短语”都是名词性的。